Независимая оценка качества образования

Аналитическая справка

по результатам ВПР в 4-8 ,10-11 классах МБОУ СОШ с. Столыпино (весна 2021 г.)

Все работы в 4-8,10-11 классах проводились за 2020-2021 учебный год.

Назначение ВПР в 4, 5, 6, 7, 8-х классах по русскому языку, математике, истории, биологии, географии, окружающему миру, обществознанию, физике, химии, немецкому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4, 5, 6, 7, 8, 10-11-х классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровень универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями, оценить личностные результаты обучения.

Цель проведения: мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества образования учащихся 4-8,10-11 классов, развитие единого образовательного пространства в РФ.

Проведение Всероссийских проверочных работ осуществлялось в соответствии с Инструкцией для образовательной организации по проведению работ и системой оценивания их результатов.

                                                         ВПР в 4 классе

Предмет	Класс	Кол-во детей	Кол-во писавших детей ВПР	% писавших	Средний балл за год	Средний балл за ВПР	Кол-во детей, подтвердивших ВПР	Кол-во, понизивших годовую оценку	Кол-во, повы- сивших годовую оценку
русский язык	4	4	4	100	3,5	3,5	4	0	0
математика	4	4	4	100	3,75	3,75	4	0	0
окружающий мир	4	4	4	100	4	4	4	0	0

Отчёт ВПР  в 4 классе по русскому языку

Класс	Кол-во учащихся	Кол-во выполненных работ	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость	Качество знаний
4	4	4	0	2	2	0	100	50

Вывод:

По всем видам  ВПР уч-ся 4 класса  50% качества знаний подтвердили. Результаты проверочной работы показали хороший уровень владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать и графически обозначать главные члены предложения, верно указаны все формы частей речи и их отдельные признаки.

Характерные ошибки при написании диктанта: написание слов с безударной гласной в корне слова, правописание суффиксов. Во 2 части наиболее проблемные задания: определить тему и главную мысль текста.

                        Отчёт ВПР  в 4 классе по математике

Класс	Кол-во учащихся	Кол-во выполненных работ	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость	Качество знаний
4	4	4	1	1	2	0	100	50

  Вывод: Более успешно выполнены обучающимися задания 1,2,3,4,6(1),7,10, в которых проверялись умения выполнять арифметические действия с числами. Наиболее проблемные задания: задачи с временными единицами, задача на логику.

Отчёт ВПР  в 4 классе по окружающему миру

Класс	Кол-во учащихся	Кол-во выполненных работ	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость	Качество знаний
4	4	4	1	1	2	0	100	50

Вывод: При выполнении работ все задания были выполнены учащимися полностью или с небольшими недочетами.

Наибольшее затруднение у учащихся вызвали задания с развернутыми ответами,  где нужно было рассуждать, пояснять.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по математике

в 5-ом классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	6	6	1	3	2	0	100	66,6

Вывод: затруднения вызвали: нахождение общего делителя; сокращение дробей; задача на нахождение числа от части; задачи на движение; задачи на проценты; чтение и анализ таблиц и диаграмм; геометрические построения; пространственные представления; проверка логического мышления.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по математике

в 6-х классах

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
6	4		0	1	3	0	100	25

Вывод: затруднения вызвали:

• решение выражений с отрицательными числами,
• находить обыкновенную дробь,
• находить часть от целого числа и число по его части;
• решение выражений с десятичными дробями,
• знать понятие модуль числа,
• находить значение арифметического выражения с обыкновенными дробями и смешанными числами, содержащего скобки,
• применять геометрические представления при решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений,
• задание повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по математике

в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	7	0	3	4	0	100	42,8

Вывод: затруднения вызвали:

• владение понятиями «отрицательное число», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь» и вычислительными навыками
• владение основными единицами измерения длины, площади, объёма, массы, времени, скорости;
• умение решать текстовые задачи на проценты;
• умение решать линейные уравнения, а также системы линейных уравнений;
• умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для решения задач;

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по математике

в 8 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
4	4	4	0	0	4	0	100	0

Вывод: затруднения вызвали:

• умение решать линейные, квадратные уравнения, а также системы уравнений.
• умение решать задачи на части.
• знание свойств целых чисел и правил арифметических действий.
• владение понятиями «функция», «график функции», «способы задания функции».
• умения читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках и определять статистические характеристики данных.
• умение сравнивать действительные числа.
• умение выполнять преобразования буквенных дробно-рациональных выражений.
• умения в простейших случаях оценивать вероятность события.
• умение решать текстовые задачи на проценты, в том числе задачи в несколько действий.
• умение оперировать свойствами геометрических фигур, а также знание геометрических фактов и умение применять их при решении практических задач.
• умение извлекать из текста необходимую информацию, представлять данные в виде диаграмм, графиков.
• умение решать текстовые задачи на производительность, движение.
• задание высокого уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения

Рекомендации по ликвидации пробелов по предмету математика

1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;

2. Использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения заданий, систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;

3. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность.

4. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи.

5. Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности;

6. Усиление работы по формированию УУД применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин;

7. Глубокое и тщательное изучение трудных для понимания учащихся тем математики.

8. Совершенствование умений находить процент от числа, число по его проценту; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины, развития коммуникативных и познавательных УУД

9.Обратить особое внимание на повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий по темам «Функции», «Формулы сокращенного умножения», работа с числовыми выражениями  на вычисления, сравнения.

10. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.

Результаты ВПР по физике в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	5	1	1	3	0	100	40

Вывод: затруднения вызвали: задачи на равномерное движение; тепловое  движение  атомов и молекул, связь  температуры  вещества со  скоростью  хаотического движения частиц; расчетная задача; закон Архимеда; Броуновское движение. Диффузия; расчетная задача по механическим явлениям.

Результаты ВПР по географии в 6 класс

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
6	4	3	0	3	0	0	100	100

Вывод: затруднения вызвали:

• представления об основных открытиях великих путешественников и землепроходцев; определение географических координат и направлений на карте;
• рассчитывать расстояния с использованием масштаба, определять абсолютные высоты точек и рассчитывать перепады высот;
• знание географии родного края, в нем требуется дать описание определенных географических объектов родного края.

Результаты  ВПР по географии

в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	7	0	2	5	0	100	28,5

Вывод: затруднения вызвали:

• умения определять и  отмечать  на  карте  географические  объекты  и  определять  географические координаты;
• знания  крупных  форм  рельефа  материков  и  умения определять  абсолютные  высоты  с помощью профиля  рельефа;
• умения  определять  природные  зоны  по  их  характеристикам  и  выявлять закономерности  их  размещения  в  соответствии  с  размещением климатических  поясов  посредством  выбора  соответствующей климатограммы; 
• заполнение  таблицы основных  климатических  показателей,  характерных  для  указанной природной зоны, на основе выбранной климатограммы;
• указать последствия географического явления или  территории, для которых наиболее характерно проявление этого процесса;
• понимание  обучающимися   планетарных процессов  и  использования  социального  опыта;
• определить  время  в  столицах  этих  стран  с  помощью   изображений  и  на основе  знания  о  закономерностях  изменения  времени  вследствие  движения Земли.

Результаты  ВПР по географии

в 10 классе

             

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
10	1	1	0	1	0	0	100	100

Вывод: затруднения вызвали:

• ранжирование стран по протяженности границ с Россией на основе анализа диаграммы и указание страны в соответствии с поставленным вопросом;
• установление соответствия представленных в задании климатограмм климатическим поясам;
• расчет разницы во времени между двумя точками маршрута.

Рекомендации:

- включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности;

-формировать умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- способствовать овладению понятийным аппаратом географии;

- формировать навыки смыслового чтения;

- работа с картой и дидактическим материал.

Анализ ВПР по немецкому языку 2021г.

предмет	класс	Кол-во детей писавших ВПР	% писавших ВПР	Сред. Балл за год	Сред. Балл за ВПР	Кол-во подтвердивших ВПР	% подтвердивших год. оценки	Кол- во понизивших оценку	Кол-во повысивших оценку
Немецкий язык	7	5	71	4,2	3,6	2	40	60	0

Вывод: Большинство обучающихся не подтвердили свои оценки – вместо «5» получили «4»: Бушуева Е., Никонова Е., Ткаченко А., подтвердили свою оценку «3» -Болынов М., Рашидова К.. При выполнении ВПР были допущены ошибки при выполнении устных заданий - описание картины , чтение текста, и при выполнении письменных лексико-грамматических заданий- заполнение пропусков в тексте по смыслу, выбор правильных окончаний и форм слова.

класс	Кол-во уч-ся	Кол-во выполненных работ	5	4	3	2	Успеваемость	качество
7	7	5	-	3	2	-	100 %	3,6

Вывод:  Наибольшие затруднения вызвали  письменные задания на выбор, задание на контроль умений аудирования, при выполнении лексико-грамматических заданий не хватило лексического запаса.  Что касается психологических трудностей, то они связаны прежде всего с тем, что учащийся читает текст не собеседнику, а компьютеру, это  довольно непривычно. Все задания учащиеся делают за компьютером, то есть в процессе выполнения заданий устной части они не взаимодействуют с учителями или друг с другом. Этот факт важен для подготовки к решению заданий, так как в рамках классно-урочной системы устно-речевые задания выполняются в условиях очной коммуникации.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по русскому языку

в 5-х классах

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	6	5	0	3	2	0	100	60

Вывод: затруднения вызвали следующие задания: фонетический, морфологический  разбор слова, синтаксический разбор предложения; определение частей речи; определение предложение с прямой речью, расставить знаки препинания, составить схему предложения; объяснение, почему в предложении есть обращение; в сложном предложении объяснить постановку запятых; определение типов речи в предложениях; определение значения слова.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по русскому языку

в 6-х классах

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
6	4	4	0	2	2	0	100	50

Вывод: затруднения вызвали задания:

• знание признаков основных языковых единиц (морфемный разбор, словообразовательный разбор, морфологический разбор, синтаксический разбор)
• умение распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове
• опознавать предложения  с обращением, однородными членами предложения, сложное предложение
• умение распознавать стилистическую окраску заданного слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы)

           

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по русскому языку

в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	6	0	4	2	0	100	66,6

Типичные ошибки:

     В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания:

№ 3 - распознать производные предлоги в заданных предложениях, отличить их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги;

№  5 -  орфоэпические нормы,

№ 10 – умение опознавать тип речи;
№ 13 – умение распознать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подобрать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы).

Выводы:

Хорошо справились с заданиями 1,2,7,8,11(1),14.

     В результате выполнения работы наибольшие затруднения вызвали задания 3, 5,10,13.

Задание № 3  - правописание производных предлогов – вызвало затруднения в связи с тем, что обучение велось дистанционно и навык не был отработан в должной мере.

 

Рекомендации:

1. Продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся.

 2. Скорректировать   работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым обучающиеся показали низкий уровень  качества  знаний.

3. Продолжить  индивидуальную работу с  высоко мотивированными  обучающимися,  систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого материала.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ по русскому языку

в 8 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
8	4	4	0	1	3	0	100	25

Вывод: затруднения вызвали:

• умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы
• синтаксический разбор предложения
• слова с НН, объяснить выбор написания НН
• найти грамматическую ошибку в предложении и запись верного варианта
• определить и записать основную мысль текста
• определение средств языковой выразительности
• выписать грамматическую основу из предложения
• определение типа односоставного предложения.

Рекомендации:

1. Учителям русского языка и литературы продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся.

 2. Скорректировать   работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым обучающиеся показали низкий уровень  качества  знаний.

3. Продолжить  индивидуальную работу с  высокомотивированными  обучающимися,  систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого материала.

Результаты ВПР по биологии в 5

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	6	5	1	3	1	0	100	80

Вывод: затруднения вызвали:

• выделять существенные признаки биологических объектов;
• использовать важнейшие признаки живого для объяснения того или иного природного явления;
• знание клеточных структур или знание устройства оптических приборов, например, микроскопа; работа с таблицей;
• находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон;
• анализ профессии, связанные с применением биологических знаний.

Результаты ВПР по биологии

в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	6	0	2	2	2	66,6	33,3

Вывод: затруднения вызвали:

• узнавания по изображениям представителей основных систематических групп растений грибов и бактерий
• умение проводить сравнение биологических признаков таксонов на предмет их морфологических различий
• знание типичных представителей царств растений, грибов
• умение проводить сравнение биологических объектов, таксонов между собой
• умение выстраивать последовательность процессов, явлений, происходящих с организмами в их жизнедеятельности
• умение применять биологические знаки и символы с целью определения систематического положения растения
• умение обосновывать применения биологических знаков и символов при определении систематического положения растения.
• умение оценивать биологическую информацию на предмет её достоверности.
• умение классифицировать изображенные растения, грибы и бактерии по разным основаниям.
• умение проводить анализ изображенных растительных организмов

Результаты ВПР по биологии в 8 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
8	4	4	0	2	2	0	100	50

Вывод: затруднения вызвали:

• понимание зоологии как системы наук, объектами изучения которой являются животные
• умение делать морфологическое и систематическое описание животного по заданному алгоритму (тип симметрии, среда обитания, местоположение в системе животного мира), а также определять их значение в природе и жизни человека
• умение работать с рисунками, представленными в виде схемы, на которой изображен цикл развития печёночного сосальщика
• знание важнейших морфологических, физиологических, экологических признаков животных на уровне типа или класса

 Рекомендации:

Необходимо обратить внимание на следующее:

1.Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,

2. Овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов.

3.В процессе повторения необходимо уделить основное внимание актуализации типичных признаков представителей животного мира, развитию классификационных умений, работе с изображениями (рисунками или фотографиями) и схемами строения организмов. Чтобы процесс распознавания был отработан, надо многократно предлагать школьникам задания с изображениями типичных представителей всех царств живой природы. Одновременно с узнаванием объекта необходимо рассматривать его систематическое положение, особенности строения и жизнедеятельности.

4.Целесообразно сделать акцент на формировании у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами, со статистическими данными. Обучающиеся должны найти в тексте ошибки и аргументировать их. Следует обратить внимание на повторение биологических понятий по всем разделам курса «Биология. Животные» и умение правильно вставлять их в биологический текст.

Результаты ВПР по химии в 11 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
11	3	3	0	2	1	0	100	66,6

Вывод: Обучающиеся 11 класса подтвердили свои оценки.

Результаты ВПР по истории в 6  классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
6	4	4	1	2	1	0	100	75

Вывод:

• затруднения вызвали: умение работать с иллюстративным материалом (изобразительной наглядностью: обучающийся должен соотнести изображения с событиями (процессами), к которым относятся эти изображения);
• умение работать с текстовыми историческими источниками
• знания исторической терминологии;
• умение работать с исторической картой;

Результаты ВПР по истории в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	6	0	4	2	0	100	66,6

Вывод:

• затруднения вызвали: знания  деятелей  истории  России  и истории  зарубежных  стран (обучающийся  должен  соотнести  события  и  их участников);
• умения  проводить  атрибуцию исторической карты;
• знание исторической географии и умение работать с контурной картой (необходимо нанести на контурную карту два объекта);
• сопоставить по времени события истории России и события истории зарубежных стран;
• знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи.

Результаты ВПР по истории в 5 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	6	6	1	2	3	0	100	50

Вывод:

• затруднения вызвали: определить, какие из представленных изображений являются памятниками культуры России, а какие – памятниками культуры зарубежных стран. Выбрать один из этих четырех памятников культуры и указать название города, в котором этот памятник культуры находится в настоящее время;
• знание истории родного края.

Результаты ВПР по истории в 8 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
8	4	4	0	3	1	0	100	75

Результаты ВПР по истории в 11 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
11	3	3	0	2	1	0	100	66,6

Вывод: Обучающиеся 8,11 классов подтвердили свои оценки

Рекомендации:

1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины и давать им исчерпывающие, точные определения.

2.Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять грамотный письменный ответ на вопрос.

3.Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера (например, что положительного вы можете отметить в личности Дмитрия Донского).

4.Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом.

5.Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий. Здесь помогут разнообразные внеурочные мероприятия: викторины, ребусы, кроссворды.

6. Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.

Результаты ВПР по обществознанию в 7 классе

Класс	Кол-во учащихся по списку	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
7	7	5	0	3	1	1	80	60

Вывод: затруднения вызвали: умение характеризовать понятия; проанализировать  предложенную  информацию, определить  наиболее/наименее  популярное  мнение  по  заданной  тематике  и высказать  предположение  о  причинах  соответствующего  выбора опрошенных; умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач; умение применять обществоведческие знания  в  процессе  решения  типичных  задач  в  области  социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся; умения  осознанно  и произвольно строить  речевое  высказывание  в  письменной  форме  на  заданную  тему  с использованием шести предложенных понятий. 

Рекомендации по повышению уровня знаний учащихся:

• рассмотреть и провести детальный анализ количественных и качественных результатов ВПР на заседаниях МО;
• учителям использовать результаты анализа ВПР для коррекции знаний учащихся по ряду предметов, а также для совершенствования методики преподавания русского языка, математики, географии, биологии, истории, обществознания, физики, немецкого языка для создания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
• учителям-предметникам  провести совместные заседания по вопросу разработок заданий, направленных на отработку у обучающихся 5-8-х классов необходимых навыков при выполнении  заданий, а также других заданий, которые вызывают затруднения;
• МО учителей начальной школы, учителям-предметникам разработать систему мер по повышению качества обучения в 4-8,10-11 классах и подготовке к Всероссийским проверочным работам в 2021-2022 учебном году.

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности работы школы

1. Тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР каждым учителем, выявление проблем отдельных обучающихся.

2. Планирование коррекционной работы с учащимися, не справившимися с ВПР.

3. Корректировка содержания урочных занятий, отработка программного материала, вызвавшего наибольшие затруднения  обучающихся.

4. Внутришкольный мониторинг учебных достижений обучающихся.

5. Своевременное информирование родителей о результатах ВПР, текущих образовательных достижениях учащихся

Директор МБОУ

СОШ с. Столыпино:                    А.Н.Шувалов